生活在海邊為孩子們提供了難忘的經歷。 哈威爾·巴洪（Javier Bahón）記得最好的短途旅行是在萊凱蒂奧（Lekeitio），他們在那裡舉辦了一場沙船比賽，他的團隊是獲勝者，因為這是最後一次被漲潮摧毀的短途旅行。 他目前是創新和教育教練實驗室
TUinnovas
的首席執行官。
當我們在課堂上談論創新時，我們只是在談論引入新技術嗎？ 是否有可能在資訊通信技術之外進行創新？
當我們談論創新時，我們談論的是人們通過各種工具和策略所取得的成就;毫無疑問，最根本的是他的大腦以及他的分析和創造性
思維
。 在此旁邊，我們可以放置功能強大的計算機或鉛筆和餐巾紙;這很重要，但也是次要的。
直到最近，課堂上的教育都是單向的。 您認為資訊通信技術如何干預創建學習空間，使每個學生的學習方式都能「個人化」？
它們構成了一個轉捩點。 毫無疑問，個人化是他們打開的大門之一;此外，非面對面學習、建立網路的可能性、在適當的時間和地點擁有資源是一些毋庸置疑的優勢。
缺點呢？
我不認為這是一個缺點，但是，儘管如此，值得一提的是打算使用這些策略的教育工作者必須具備
的數位能力
。 如果沒有深入的實踐和對這些知識的知識，這些優勢就不再是這樣，而是成為焦慮和無助的焦點。
您如何看待這使教師準備課程的任務「複雜化」？
這取決於每一個。 根據他們的知識和實踐，他們將成為盟友或障礙。 可能發生的最好的事情是它們被合併為另一種強大的資源;最糟糕的是，人們寄予了太多的期望，而實際上，這並不是獲得更好教育的關鍵。
想要與學生一起研究多元智能的老師應該擁有哪些工具？
他必須受過訓練，但更重要的是，要有靈活的頭腦。 學校系統的構想與多元智慧不同，多元智慧可能會在初始階段產生一些衝突。 在實踐層面上，不需要特定或複雜的材料。 然而，組織變革確實往往會發生。 在這些情況下，教師的團隊合作始終是必要的，這更值得讚賞。 這是我們必須努力最多的方面之一，因為許多教師不習慣在這種動態中工作。
如何評估多元智慧？
使用學生日記等教學工具，收集學習證據的良好作品集和試圖客觀化評估的量規。 但是當我們談論多元智慧時，我們必須清楚，對每個人的評估不會是一樣的。 在展示他們所學的知識時，學生還必須有幾種選擇，同時考慮到不同的智力。 例如，學生進行的書面文本或思維導圖或角色扮演。 所有這些都遵循了一種獨立於目前進行的外部判斷的評估範式，即專注於促進學習過程的自我評估和自我管理。
你認為在合作小組中學習有三個好處？
首先，要實現超越我自己所能達到的學習效果。 第二個要強調的方面是觀察與自己不同的觀點時的心理靈活性。 最後，有效和持續地使用溝通。
當今社會並沒有過分重視“合作主義”，但一段時間以來，我們已經看到，例如，致力於這一系統的消費者倡議，並且越來越普遍。 您認為這一事實如何影響和影響教育？
我相信學校可以為個人、競爭、協作和合作學習創造機會。 然而，就其補償功能而言，它應該加強學生在他們的環境中較少發現的東西。 今天，鑒於一個經濟體系的全球危機狀況，是時候讓他們做好準備，瞭解其他更可持續、更負責任和更合乎道德的可能性了。 他們批判性思維的同時發展應該使他們具備未來選擇的能力。
讓我們來談談教師：目前對教師的培訓是否符合新的範式轉變？
現實說不。 無論是在最初的訓練方面，還是在一生中進行的訓練。 誠然，一個日益壯大和重要的教師群體正在採取果斷措施，以提高他們的專業素養。 另一大群人不參加培訓，不瞭解我們的職業，而且似乎並不擔心不這樣做。 這構成了極大的危險。
您覺得教師交流經驗、關注點、建議的空間最有趣……？
仲介良好的空間，這樣就不會有人覺得他們在浪費時間，或者，有時發生的那樣，在交換中有些人投入了很多，而另一些人投入了很少。 有了這些場所，面對面和非面對面的空間都很有價值。
