9月10日，天主教教育聖會發表了一封致學校、大學和教育機構的通函。
現實的一部分：
COVID-19的傳播深刻改變了我們的生存和生活方式：“我們發現自己感到害怕和迷茫。 就像福音的門徒一樣， 我們對一場意想不到的狂暴風暴感到驚訝。 自 除了經濟和社會困難之外，還增加了衛生困難。 世界各地的教育系統在學校和學術層面都受到了疫情的影響。 各地都在努力確保通過數位遠端學習平臺做出快速反應，但其有效性受到教育和技術機會方面明顯差距的制約。根據國際組織提供的最新數據，未來幾年將有大約1000萬兒童無法接受教育，這將擴大已經存在的教育差距。
它強調，儘管許多天主教學校和大學的經濟狀況嚴峻，但 許多天主教教育機構能夠將自己置於教育關注的最前沿 ，為教會和民間社會服務，確保為整個社區的利益提供公共教育和文化服務。
他提到了這場大流行病給我們帶來的一些挑戰：
– 由相遇、直接互動和“在場”的人組成的教育環境是這種交流和對話關係（教師和學生之間）的實質，對於人的形成和對現實的批判性理解是必不可少的。
– 多年來，從社會和技術角度來看，教師的貢獻已經發生了深刻的變化，需要通過 堅實的持續形成 來支援，這種形成知道如何響應時代的需要，同時又不失去信仰、文化和生活之間的綜合，這是我們教育使命的特殊關鍵。
– 始終有必要將與特定人的關係以及構成教育社區的真實人之間的關係置於教育行動的中心。
– 需要一種更加社區化和共用的教育契約，這種契約——基於福音和教會的教導——以慷慨和開放的協同作用，為傳播真正的相遇文化做出貢獻。
– 為實現一個教育聯盟做出貢獻，其目標是“找到共同的步驟，重振年輕一代的承諾，重新激發對更開放和更具包容性的教育的熱情，能夠耐心傾聽、建設性對話和相互理解”。 通過更加一體化的合作網路來推動這一進程。
作為耶穌的女兒，我們對他對《全球教育契約》各點的強調表示共鳴，這些要點由於Covid-19的影響而對世界形勢產生了全面影響。 天主教教育，我們的學校， 以人為中心，尋求他們 的整體形成，一直在朝著這個方向努力。
現在，當貧困和不平等變得更加明顯時，他們擁有了更大的力量，並且很多時候面臨著巨大的挑戰。
