所有人都有與生俱來的繪畫能力。 兒童繪畫是我們理解周圍世界發展的基本組成部分，所有兒童繪畫都是一種表達手段和遊戲。 然而，當我們進入青春期時，有些事情讓我們中的許多人放棄了這種圖形表示的能力。
我們為什麼停止畫畫？
我們不能說一個單一的動機，但我們可以指出一些無疑會產生影響的因素。 首先，學校沒有努力提高圖形表現的能力。 正如霍華德·加德納（Howard Gardner）在提到多元智慧理論時所解釋的那樣，傳統教育側重於語言-語言和邏輯-數學智慧的發展，將所有其他智慧（包括空間智慧）歸入背景，空間智慧包括視覺感知和表示的能力。
另一方面，繪畫在歷史上一直與藝術和美學聯繫在一起，忽略了所有其他沒有嚴格意義上的藝術偽裝的應用。 這制約了我們看待自己和周圍人的繪畫方式，根據比例、自然主義、構圖或色彩平衡等學術審美規範將它們定性為“好或壞”。 因此，除了那些繪畫方式符合這一經典的人，或者那些職業不受所有批評的人，我們大多數人最終都會得出結論，“我們不知道如何繪畫”或“我們不擅長繪畫”，我們放棄了這種做法。
安娜·阿隆索 （Ana Alonso） 著。 插圖：哈威爾·佩雷斯（Javier Pérez）
