“在阿勒頗，所有學校都關閉了。我很高興也很興奮能離開這個國家，“15歲的伊斯拉·謝赫·卡魯什（Israa Cheikh Karrouch）說，他是我們在黎巴嫩開展的一個教育項目的學生。 以色列是衝突國家中失學的4400萬兒童之一。 在歐洲，四分之一的尋求庇護者年齡在18歲以下。 自五年前敘利亞武裝衝突開始以來，有些兒童一直沒有失學。
歐洲聯盟於3月18日與土耳其簽署了一項協定，其中同意採取其他措施，將抵達希臘的移民和難民遣返土耳其。 但土耳其負擔過重——收容了近300萬逃離野蠻統治的敘利亞人——而且沒有能力保障所有難民兒童的受教育權。 事實上，在本學年，土耳其約有40萬敘利亞兒童得不到教育。 有些家長不知道他們的孩子是否可以上學，或者不知道如何上學。 兒童由於不會說這種語言而面臨多重困難，許多人為了生存而被迫工作。
在世界許多其他地方，衝突是教育的一大障礙。 平均而言，非衝突國家的初等教育完成率為75%，而衝突國家的初等教育完成率為58%。 此外，在後者中，年輕女性不接受中等教育的可能性幾乎高出90%。
教育是一項權利，促進人的尊嚴，但正如JRS在其報告中指出的那樣，它也是“一種拯救生命的干預措施”。 它保護兒童免受武裝團體的剝削和招募，幫助他們應對心理社會傷害和家庭分離，並提供穩定。 最重要的是，教育恢復了他們的希望，並幫助他們建立一個有尊嚴的未來。 “我喜歡學習，因為學習可以推動我們進步，幫助我們實現夢想，”10歲的Sahed Habbab說，他參加了黎巴嫩的JRS和Entreculturas教育計劃。 阿裡·穆斯塔法（Ali Mostafa）今年14歲，三年前與家人一起離開敘利亞，前往黎巴嫩避難，他還在黎巴嫩的一所JRS學校學習，“我真的很喜歡上學，我不想離開，因為我未來唯一的希望就是知道如何閱讀和寫作。
此外，教育對武裝衝突的直接影響已經得到證明，因為一個國家的教育水準越高，發生武裝衝突的可能性就越小。 事實上，正如教科文組織所指出的，如果將初等教育入學率從67%提高到100%，1980年至1999年全球發生內戰的可能性就會降低35%。 同樣，將教育支出從GDP的2.2%增加到6.3%，意味著爆發內戰的可能性會降低54%。 當然，良好、包容和公平的教育可以在促進和平文化和和平解決衝突方面發揮根本性作用。
為了促進衝突局勢中的教育，必須採取措施，確保學校是無障礙場所，沒有暴力，有品質和公平的學習空間，教導寬容和共存。 在緊急情況和衝突中增加教育資金也至關重要。 近年來，衝突、對學校的襲擊或世界上難民兒童的大幅增加，使它比以往任何時候都更加重要。 然而，衝突和緊急情況下的教育在捐助者的議程上仍然發揮著次要作用，它處於發展和人道主義援助之間的一種邊緣狀態，任何一種選擇都不會對此採取決定性的立場。 事實上，只有微不足道的2%的人道主義援助分配給了教育。
5月23日和24日舉行的世界人道主義峰會旨在讓各國政府、非政府組織、私營部門、學術界和社區的領導人承諾共同努力，採取行動，預防和減少未來危機的後果。 展望峰會，潘基文制定了《人類議程》，其中包括實現這一目標的五項責任。 其中一項責任是不讓任何一個人掉隊，為了實現這一目標，必須確保所有兒童在衝突或緊急情況下以及在流離失所的情況下安全地獲得優質和包容性的中小學教育。
首屆峰會將啟動一項名為「教育不能等待」的緊急情況教育專項基金，該基金將優先考慮國內流離失所兒童和難民兒童的教育。 各國必須致力於對教育進行投資，使教育成為對抗衝突的最有力工具。 正如南蘇丹馬班耶穌會難民服務處主任保羅·維達爾（Pau Vidal， SJ）所指出的那樣，“教育是建設更美好的未來和和平的未來。 我們保護受教育的權利，為建設和平而戰。 教育為那些面臨不利處境的人提供了未來的選擇，在這種不利處境中，似乎沒有希望的餘地。
作者：薩拉·加西亞·德·布拉斯和瓦萊里婭·門德斯·德維戈（@vmendezdevigo），來自@Entreculturas。
世界人道主義首腦會議目前正在伊斯坦布爾舉行
