我們繼續透過遵循坎迪達修女教育理念的各項教育工作，一同探索這個世界，並展示「全球教育協定」如何在每個教育社群中具體落實。 在了解菲律賓宿霧聖心學校（Sacred Heart School-Cebu）與農民的交流、巴西「Esperançar計畫」對整體生態的承諾，以及薩拉曼卡蒙特亞諾大學預科學校（Colegio Mayor Montellano）的雙重週年慶典之後， 今天我們將前往阿根廷的胡胡伊省，那裡的聖母梅爾塞德斯中學（Colegio Ntra. Sra. de las Mercedes）正將「守護共同家園」轉化為課堂內外的一種日常習慣。
《讚美你》作為起點
教宗方濟各的通諭《願祢受讚頌》（Laudato si’），專門探討如何守護「共同的家園」，呼籲我們意識到，我們日常的行為都會直接或間接地影響我們所居住的世界。他的話語發人深省：
「時間不等人，必須立即行動；我們必須守護大自然，才能讓大自然守護我們。我們需要改變方向，並對人類與自身、與他人、與社會、與萬物以及與上帝之間的關係，建立新的覺悟。」
從日常生活出發提升意識
正因如此，本計畫旨在提升學生的環保意識，並培養他們養成有助於環境保育與保護的具體習慣。這項計畫從關照日常空間著手，深信 集體的微小行動能夠帶來巨大的改變。 此外，該計畫亦致力於培養環境意識，不僅傳授永續發展的相關知識，更著重強化學生的批判性思考與反思能力、問題解決能力、團隊合作能力及研究能力，藉此協助學生做好準備，以應對當前及未來的環境挑戰。
面對這樣的現實，知識是守護環境最有力的工具之一。其建構必須貫穿整個人生，透過內化適用於日常生活的價值觀、態度與習慣來實現。 我們期望學生能實踐負責任的行為、養成環保的生活方式，並在他們所參與的各個領域中，成為這些價值觀的推廣者。
跨學科的アプローチ
該提案以跨學科的方式進行開發，並整合了不同研究領域，旨在從多元角度豐富學生的學習體驗。
課程內容旨在提升學生對自身作為地球保護領域中「變革推動者」之角色的認知。為此，課程引導學生反思日常行為及其對環境的影響，並從照護自身生活空間著手。 透過理論與實作活動，強化了學生的批判性思考、環境責任感、觀察與分析能力，旨在理解生物與環境之間互動的複雜性，並促進學生積極參與自然保育。
研究、寫作與對社區的承諾
此外，活動中還納入了一系列旨在培養閱讀習慣、研究能力、資訊解讀能力及寫作能力的環節。 學生們製作了宣傳單張和報告，並在市中心廣場設置的攤位上與社區民眾分享。此外，他們將資源回收作為降低污染水平的策略，並針對如何減少個人生態足跡進行了反思。
學校採取的具體措施
透過具體的活動，學生們養成維護本校各處空間的習慣。為了實踐課堂上所學的內容，學生們進行了一項實地考察，內容包含在校園內進行垃圾清理。 此外，校方還設計了一份輪值表，讓學生們輪流承擔維護各區域的責任。
花卉栽培與計畫的延續
最後，透過在聖塔坎迪達的花壇及其周邊種植幼苗，進行了園藝實作。作為該計畫持續推動的一環，將保存這些實體空間及其所孕育的生命。 在乾旱期間，將安排定期澆灌植物，以確保其得到妥善照料。
范妮莎·阿帕薩教授——基礎教育階段生物科學教師
一個充滿希望的網絡
「我的學校，我的家」計畫就此加入了耶穌之女會圍繞《全球教育協定》所逐步建構的教育經驗網絡。 從胡胡伊到世界另一端，每個教育社群都展現出獨特的特色，但都源自同一個根基：將守護共同家園視為一種日常的希望之舉，並以此展現對未來的承諾。
