在教宗方濟各推動的「全球教育協定」框架下，巴西耶穌之女會的教育事工在其致力於融合「整體生態學」、「包容性」與「社會轉型」的教育承諾上，邁出了新的一步。 源自「耶穌之女」網絡的「Esperançar」計畫，已成為將此協議轉化為課堂內具體行動的管道，將坎迪達修女的恩賜與當今世界的挑戰相結合。
一個誕生於充滿希望的時代的計畫
「希望計畫」是在一個極具象徵意義的背景下開始醞釀的。 正如計畫文件所述：「這個名稱源自教宗方濟各多次呼籲人們懷抱勇氣與希望」，而計畫的啟動恰逢2025年『希望禧年』，這更進一步鞏固了其核心精神。 該計畫的首個版本於2025年1月正式啟動，同時也與巴西的「兄弟情誼運動」相呼應，該運動當年以環境議題為核心。
憑藉其戰略遠見，「耶穌之女」網絡於2025年12月正式發布2026年版，以便各教育機構能及早且深入地進行規劃。
一個開放、靈活且極具魅力的設計流程
該計畫最初由省級協調單位設計，並與各校分享。該計畫「並非旨在作為各校必須遵循的『指南』，而是為了提供指引，使各校能根據自身實際情況，播下希望的種子，並建立公義與和平的國度」。 這種方法論的選擇，使每個教育社群都能在保持共同本質的前提下，將該計畫調整適應自身的情境。
學生們以充滿創造力的自由精神及青年主導的態度，積極參與各校舉辦的活動，這正是《全球教育協定》的支柱之一。
一種朝著更具體行動邁進的發展
「Esperanzar計畫」的初期版本著重於提升意識，特別是針對特殊兒童的融合教育以及守護共同家園等議題。 2025年期間，所有教育機構均接待了一位環境議題專家進行宣導訪問，隨後在整個網絡範圍內進行了社會環境評估。
2026年版更進一步：「我們希望向前邁進，並採取更具體的措施」，為此，他們已訂定以下優先事項：
- 減少用水量與能源消耗。
- 減少用紙量。
- 改善廢棄物管理。
- 在學校日常生活中落實永續實踐。
整體生態學作為課程的橫向主軸
「Esperançar計畫」以一套課程提案為核心，旨在將整體生態學融入所有知識領域。 該計畫同時強調，「制定一套課程綱要，不僅將整體生態學作為橫向主題納入，更應將其系統性且深入地融入所有學科」的重要性。
這種教學方法推動了更複雜的研究專案，讓學生分析自身所處環境中的社會與環境挑戰，並提出創新的解決方案。這些專案將向高中部協調員進行報告與討論，藉此強化教學的連貫性。
教師培訓與主動式教學法
對教育改革的承諾，包含對教師持續進修的堅定投入。各校正針對「專案式學習」（ABP/PBL）、設計思維及其他能促進創造力、研究能力與解決實際問題能力的積極教學策略，進行相關培訓。
一個在共融中學習的網絡
該計畫亦促進「耶穌之女」網絡內各教育機構之間，以及與其他在包容性與整體生態領域具標竿地位的機構之間，交流優良實務經驗。 埃斯佩蘭薩強調「分享優良實踐，並從彼此的成功與挑戰中學習」的重要性，藉此鞏固一種能豐富整個網絡的協作文化。
以希望為導向的教育：聖坎迪達留下的活生生的遺產
「Esperançar」計畫體現了耶穌之女會的教育使命：培育具有覺知、積極投入且有能力改變現實的人。這項計畫已確立為「一種全面且具轉化力的教育模式，旨在培育能在建構更公正、更包容且更永續的未來中扮演關鍵角色的公民」。
在巴西，希望正於教室、操場，以及那些深信教育能改變世界之人的心中逐漸生根發芽。
一個充滿希望的網絡
「Esperançar計畫」由此加入了耶穌之女會各教育機構圍繞 《全球教育協定》所逐步建構的經驗脈絡 ，與菲律賓宿霧聖心學校（Sacred Heart School-Cebu） 及哥倫比亞各教育機構先前分享的經驗相呼應。 每個地方的實際情況雖各有其獨特特色，但都源自同一根源：秉持聖坎迪達的恩賜進行教育，以播撒希望、正義，並關懷我們的共同家園。
