我們繼續透過那些遵循坎迪達修女教育理念的學校，一同探索世界各地，以展現《 全球教育協議》如何 在每個教育社群中具體落實。在了解哥倫比亞 「和平女王學校」在 情緒教育方面的 經驗後，今天我們將前往菲律賓。來自宿霧的羅莎莉·A·伊杜爾薩向我們講述了「聖心學校——耶穌之女」的學生們如何走入最弱勢群體之中，與他們共同學習、向他們學習。
沒有牆壁的教室：與農民的交流
菲律賓宿霧市聖心學校——耶穌之女（Sacred Heart School-Hijas de Jesús）的九年級和十年級學生，最近參與了一項名為「與農民互動」的、具有轉變意義的跨學科社會活動。
這項計畫旨在拉近課堂學習與社會現實之間的距離，透過讓學生直接接觸宿霧市兩個偏遠山區巴朗蓋——馬奧馬萬（Maomawan）和蘇德隆（Sudlon）——中一個被邊緣化的農業社區，鼓勵學生傾聽「窮人的呼聲與大地的呼聲」。
傾聽以求理解：農業勞動的尊嚴
這次交流對學生的影響立竿見影且深遠。 透過對話，許多學生就勞動尊嚴，以及農業工作所帶來的巨大體力與情緒消耗，分享了深刻的見解。他們認同農民是社區真正的支柱，在確保全體民眾的糧食安全方面扮演著至關重要的角色。
學生們與當地農民坐下來進行深度訪談，這讓年輕人得以親身了解務農者的日常生活、所面臨的挑戰以及他們的抱負。
透過這段互動，他意識到社會正義的迫切需求，並察覺到這些家庭在日常生活中所面臨的制度性困境與經濟上的脆弱性。
同理心與精神互惠的種子
這些學生不僅參觀了一座農場，更播下了同理心與未來社會影響力的種子。作為感謝與好客之舉，農民們向學生們贈送了象徵他們勞動與信仰的禮物：新鮮蔬菜、鮮花、玫瑰經念珠以及「天主慈悲」聖像。 毫無疑問，這一天充滿了感人的互惠時刻與靈性連結，在精神層面上將社區與年輕人緊密地聯繫在一起。
當天活動因本堂神父提摩西（P. Temothy）的到訪而更顯意義深遠，他不僅給予學生們鼓勵，更向他們表達了誠摯的謝意。他強調，年輕人走出舒適圈，去服務並向社會邊緣群體學習，這在靈性與社群層面都具有重要意義。 這項由英語科與社會科學科共同推動的活動，其特色在於學生的積極參與，遠遠超越了單純的觀察。
從經驗到行動：推動變革的建議
基於親身經驗與後續反思，學生們將根據研究成果擬定行動方案，以因應已識別的挑戰。這項練習融合了學術培訓、社會關懷以及對永續發展的承諾，這些正是《全球教育協定》的三大支柱。
這項活動將一個全球性的概念轉化為具體的實踐：透過教育培養同理心、正義感與對公共利益的關懷。透過將人置於首位，並認可最弱勢群體的尊嚴，教育社群再次闡明其使命，即培育年輕人，使他們能夠憑藉同理心與服務精神來改變社會。
羅莎莉·A·伊杜爾薩 — 菲律賓宿霧（原文為英文）
讓我們繼續攜手前行
菲律賓今日向我們展示，《全球教育公約》並非僅靠言語就能簽署：它體現在主動走出去與他人相遇、傾聽、分享，並讓自己被改變的過程中。
這項經驗旨在邀請我們持續深化《全球教育公約》的第五項承諾，其內容如下：「敞開心胸接納他人：在接納的精神的引導下教育他人並自我修養，向最脆弱與被邊緣化的人群敞開胸懷」
這正是我們秉持 「世界天主教教育日」的精神，在遵循坎迪達修女教育理念的學校網絡中持續推動的教育。我們將繼續發表本系列的更多經驗分享，因為每所學校都有一個故事要講述，也有一片世界需要改變。
